Formation Animer des formations auprès des Assistants Familiaux
Objectifs de la formation et compétences visées
- Identifier et définir les violences éducatives ordinaires et connaître les risques inhérents à ces pratiques pour l’enfant et l’adolescent
- Repérer les éléments qui favorisent les violences éducatives ordinaires et mettre en place des outils de prévention
- Identifier les émotions et leur importance pour la communication
- Identifier la place de l’éducation non violente
- Concevoir et développer sles techniques d’animation et des espaces de réflexion pour les Assistants Familiauxi
Avec l’appui du matériel pédagogique et des outils proposés, le stagiaire sera capable de:
- Identifier et expliquer les notions théoriques autour des thèmes de la violence éducative ordinaire, des neurosciences et de la communication de l’adulte avec l’enfant
- Mettre en place des actions correctives ou de préventions des violences éducatives ordinaires
- Décrire les différentes parties du cerveau (bas et haut) et faire le lien avec le développement de l'enfant
- Communiquer autrement sur les émotions, les comportements attendus et les règles proposées à l’enfant
- Communiquer de façon constructive et respectueuse des besoins de l'enfant et de l'adulte
- Transmettre les connaisances acquises lors d'animations ou d'atelier
- Utiliser différents supports pédagogiques lors de l'accompagnement des assistants familiaux
Modalités de suivi et d’exécution de la formation
Attestation d’assiduité signée par les apprenants et le formateur à l’issue de chaque demi-journée de formation ou lors des séquences en présentiel.
- Questionnaire de positionnement avant la formation.
- Retours sur les objectifs de la formation à l’appui des exercices sur le cahier pédagogique.
- QCM / Blobpitch
- Questionnaire de satisfaction en fin de formation.
Une attestation de présence sera délivrée en fin de formation
Méthodes pédagogiques, techniques et d'encadrement mobilisées et informations complémentaires
Interactions favorisant le transfert d’expériences en lien avec la pratique professionnelle, apports conceptuels et méthodologiques de l’intervenante:
- Support pédagogique spécifique et ludique
- Alternance d’apports théoriques et d’exercices
- Analyse de situations concrètes
- Outils relationnels et mises en situation
Accessibilité Handicap
Merci de signaler la présence d’un stagiaire à besoins spécifiques afin d’adapter la (les) séances de formation et ainsi que le matériel pédagogique.
Pour des formations en intra-entreprise : Il appartient au client d’être attentif à l’accessibilité des locaux et/ou au besoin d’intervenant extérieur pour le stagiaire en question. (Ex : Présence d’un interprète LSF)
Public visé : Référents d'Assistants Familiaux
Format : Présentiel
Pré-requis : Travailler en tant que Référents d'Assistants Familiaux
Modalités et délai d'accès : Formulaire de contact, Dossier d'inscription, Entretien téléphonique avec le commanditaire pour définir les besoins de formation des salariés
Modalités d'évaluation : Assiduité validée par des feuilles de présence, Exercices de mise en situation, Observation en situation de travail
Rythme : Séquencé, séance de 3 heures
Niveau de Formation : D - Autre formation professionnelle
Tarif formation HT : 2100,00 €par personne
9.0 jour(s)
27.0 heure(s)
Résumé du programme
- VEO - RAF
- Cerveau - RAF
- Communication en 3D - RAF
Programme de la formation
VEO - RAF
Violences Éducatives Ordinaires - RAF
Jour 1: Théorie ●Définition, histoire et éléments juridiques des Violences Educatives Ordinaires ● Facteurs de vulnérabilité pour l’adulte ● Risques et conséquences de l’utilisation des VEO ● Outils permettant de les repérer, d'y remédier ou de les éviter ● L'importance de la posture de l'adulte Jour2: Outils Les supports pédagogiques à partager, découvrir et développer pour faciliter : ● La prise de conscience entre la théorie et la pratique ● L'animation des groupes de formation ● Le partage des expériences ● La montée en compétence du groupe Jour 3: Application ● Bilan des savoirs acquis ou pratiques ● Découvrir de nouvelles notions, les comprendre et pouvoir les transmettre ● Mobiliser la réflexion collective par l’analyse de situations et l’étude de cas concrets
Cerveau - RAF
Cerveau du jeune enfant - RAF
Jour 1: Théorie •Le cerveau en quête de sécurité : l’importance de l’attachement et de la sécurité affective. •Le cerveau émotionnel : Comprendre le rôle des émotions et vérifier « Où je suis au niveau de mes émotions ». •Développer l’intelligence : oui, mais laquelle ? Définir les types d’intelligence. Le rôle de l’adulte facilitateur d’apprentissages. •Le cerveau intelligent : Jeux, exploration, créativité, apprentissage à travers les sens. •Le cerveau social : Besoin du lien, le rôle de l’empathie, développement du sens moral. •La communication qui aide le cerveau à se développer. •Étude de cas concrets Jour2: Outils Les supports pédagogiques à partager, découvrir et développer pour faciliter : ● La prise de conscience entre la théorie et la pratique ● L'animation des groupes de formation ● Le partage des expériences ● La montée en compétence du groupe Jour 3: Application ● Bilan des savoirs acquis ou pratiques ● Découvrir de nouvelles notions, les comprendre et pouvoir les transmettre ● Mobiliser la réflexion collective par l’analyse de situations et l’étude de cas concrets
Communication en 3D - RAF
Communication en 3D - RAF
Jour 1: Théorie ●Développer la disponibilité ● Décrire les émotions d'adultes et d'enfants ● Décrire les comportements attendus ou à corriger ● Définir le cadre et les règles Jour2: Outils Les supports pédagogiques à partager, découvrir et développer pour faciliter : ● La prise de conscience entre la théorie et la pratique ● L'animation des groupes de formation ● Le partage des expériences ● La montée en compétence du groupe Jour 3: Application ● Bilan des savoirs acquis ou pratiques ● Découvrir de nouvelles notions, les comprendre et pouvoir les transmettre ● Mobiliser la réflexion collective par l’analyse de situations et l’étude de cas concrets